校园图片新闻

• 我院入选学习型社会建设重点任务培育建设名单

  <正>本刊讯2月17日,教育部公示了2024年学习型社会建设重点任务(高等继续教育领域)培育建设名单。我院申报的《构建乡村振兴赋能体系,助推地方产业发展》成功入选其中的“非学历教育改革创新任务”培育建设名单。

  2025年02期 v.38;No.166 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 476K]
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理论与思想政治

• 遮蔽与澄明：恩格斯与马克思的学术关系再审视

  左官春;刘魁;

  在马克思主义创始前后，恩格斯的思想贡献及其评价面临着诸多非议。恩格斯在唯物史观、政治经济学等方面的原创贡献对于马克思创立共产主义学说具有重大的启发价值。总体来看，恩格斯与马克思学术关系存在“遮蔽”“误解”及“低估”等问题，其根源在于混淆马克思与恩格斯的思想关系。因而，准确评价恩格斯在马克思思想从理论向主义形态过渡过程中的关键作用，有助于澄清马克思与恩格斯思想异同及互补关系，从而帮助我们正确认识恩格斯在马克思主义思想史中的地位。

  2025年02期 v.38;No.166 5-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 903K]
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• 数智时代丰富人民精神世界的崭新样态、多元症候及优化路径

  武传鹏;周莹;

  数智时代丰富人民精神世界是适应数智技术发展要求、发挥其独特优势的必然趋势。需辩证分析数智技术丰富人民精神世界的功能：一方面，数智技术为人们提供了超越时空的交互性精神生产、衍生出数智时代独特的思维模式，并推动了个体的个性化精神发展；另一方面，数智技术在算法控制及资本逻辑的裹挟下，存在信息碎片化、情感资本化、信息同质化等问题。针对现存问题，应致力于产出优质精神产品，加强算法治理与资本约束，推动数智技术的创新与普及。同时，通过提升文化素养和科学素养来丰富广大人民群众的精神世界，为建设社会主义现代化强国凝心聚力。

  2025年02期 v.38;No.166 12-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 884K]
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• 教育强国背景下大中小学思政课一体化建设的演进历程、内在机制与实践路径

  张艳;谢青松;

  完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新，对于健全德智体美劳全面培养体系具有重大战略意义。基于政策工具视角构建教育政策三维理论分析框架，对建国以来我国大中小学思政课一体化建设的教育政策文本进行分析。研究发现：我国大中小学思政课一体化建设的教育政策经历了重建与探索、改革与完善、丰富与整合、创新与深化等四个时期。具体体现从德育一体化到思政课一体化，政策工具逐渐多元化，其始终坚持核心价值导向的价值属性，内容建设维度从单一匮乏到多元协同发展。推动大中小学思政课一体化建设需要加强顶层设计与政策支持，升级综合支撑平台与资源，推动数字技术驱动与创新应用，从整体实践视角提高大中小学思政课一体化建设的教学质量和水平。

  2025年02期 v.38;No.166 19-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1159K]
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心理学研究

• 感知亲子教育期望差异对初中生学业成就的影响研究——基于感知教师支持的调节效应

  王仁芳;吕催芳;

  为探讨感知亲子教育期望差异与初中生学业成就的关系及感知教师支持在两者间的调节效应。基于社会支持缓冲模型，采用2013-2014年中国教育追踪调查数据进行研究。研究发现：感知亲子教育期望上偏型、下偏型及一致低型均对初中生学业成就产生不利影响，且感知教师支持只在上偏型和下偏型与学业成就间起调节效应。说明父母与子女间应当保持一致且较高的教育期望；另外学校应发挥桥梁作用，教师应给予初中生更多支持和指导，纠正家长不合理的教育期望。

  2025年02期 v.38;No.166 29-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K]
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• 父母低头行为对中学生手机游戏沉迷的影响：心理需求挫折和自我控制的作用

  周铭宇;张珊珊;徐娟;

  为探讨父母低头行为与中学生手机游戏沉迷之间的关系，以及心理需求挫折与自我控制在两者间的作用机制，采用方便抽样方法，应用父母低头行为量表、基本心理需求挫折量表、手机游戏沉迷量表和自我控制量表对1230名中学生实施调查。结果表明：(1)母亲低头行为正向预测中学生手机游戏沉迷；(2)心理需求挫折在父母低头行为与中学生手机游戏沉迷之间起中介作用；(3)自我控制在“父母低头行为→心理需求挫折→中学生手机游戏沉迷”的后半段路径起调节作用。研究结果可以为防范中学生手机游戏沉迷提供理论依据。

  2025年02期 v.38;No.166 38-44+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K]
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职业教育研究

• 高职教师情感劳动探析：行为特征、驱动机制与应对策略

  衡彦甫;吕淑华;

  教师普遍被视为情感劳动的典型实践者，其情感劳动在师生关系、教学质量提升及教育变革中扮演着核心角色。情感劳动概念在国内外研究中获得广泛关注，高职教师在情感投入与陪伴、情绪管理与调节、职业认同与责任感方面展现出独特的行为特征，其驱动机制复杂多样，源自于外部政策环境的引导、内部个人动机的驱使，以及师生之间互动的深刻影响。针对此，提出提升自我认知与情绪管理能力、共建情感支持系统、优化工作环境与激励机制等策略，旨在为高职教师的情感劳动实践提供理论指引与实践路径，促进教育领域的持续进步与发展。

  2025年02期 v.38;No.166 45-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 912K]
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• 职业本科教育电子商务专业课程体系构建研究

  韩宪文;

  职业本科教育是职业教育向更高层次发展的必然结果，也是时下职业教育的关注热点。构建高水平的专业课程体系事关职业本科教育人才培养质量，决定了职业本科教育的成败。以电子商务专业为例，应遵循以典型工作任务为课程建设出发点的逻辑，基于职业能力发展规律；应用聚类分析及AHP层次分析构建职业本科教育专业课程体系，探索职业本科教育专业课程体系构建的方法和路径。

  2025年02期 v.38;No.166 52-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1125K]
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高等教育研究

• 师范专业认证背景下民办高校教师身份认同提升的叙事研究

  熊昌萍;

  教师身份认同对于提升民办高校办学质量具有重要意义。对某民办高校教师在师范专业认证工作前后的身份认同历程的叙事分析发现，师范专业认证政策有助于提升民办高校教师的身份认同。师范专业认证的政策导向下，高校人文环境特别是人际环境的改善，教师专业态度的转变、专业知识和专业能力的提升是提升民办高校教师身份认同的关键因素。为此，国家要继续提供政策支持，民办高校要搭建良好的人际环境，教师个人要树立专业发展意识并主动、持续提升专业素养。

  2025年02期 v.38;No.166 61-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 880K]
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• 基于社会生态系统理论的大学生非认知能力培养

  杨振芳;田欢妤;

  非认知能力是学生成长成才与身心健康的重要条件，其形成与发展是学生能动地与各种环境因素相互作用的结果。基于社会生态系统理论，对大学生非认知能力的学校场域内环境因素进行分析，构建了大学生非认知能力发展的校内场域“元系统”“核心系统”“渗透系统”与“弥漫系统”四层次社会生态系统体系。高校在培养大学生的非认知能力过程中应遵循系统观、整体观、多元路径观与动态观，要以学生主体性为根本，以教师支持为关键，以管理者重视为基础，以多元教育主体联动为重点，构建有效的社会生态系统。

  2025年02期 v.38;No.166 67-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 893K]
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• 高校教师教学数字化转型影响因素及作用机制研究

  李小聪;

  以21位高校专任教师为研究对象，运用扎根分析方法，探究高校教师教学数字化转型影响因素与作用机制。结果显示：转型态度、主观规范、知觉行为控制是影响高校教师教学数字化转型的主要范畴。转型态度、主观规范、知觉行为控制通过数字化意愿间接作用于教学数字化转型行为；主观规范和知觉行为控制在数字化意愿和数字化行为之间起调节作用。改变高校教师教学数字化转型态度、重视“重要他人”影响、增强数字化转型控制感是教学数字化转型的关键。

  2025年02期 v.38;No.166 74-79+91页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K]
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• 公安院校大学生职业认同对学习动机的影响研究

  杨凯龙;解冰;

  公安院校大学生作为我国公安队伍的预备力量，他们的专业文化素质将会直接影响公安队伍正规化、职业化、专业化建设的进程以及未来公安机关的执法服务水平和在社会民众心目中的形象，而职业认同是影响学习动机的重要因素。通过对403份问卷的数据分析发现：公安院校大学生职业认同和学习动机整体水平良好；不同性别、是否独生子女在职业认同上表现出显著性的差异；是否有警亲在学习动机上表现出显著性的差异；不同年级在职业认同与学习动机水平上呈现出“两头高，中间低”的现象。

  2025年02期 v.38;No.166 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 847K]
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• 专业认证背景下指导教师支持性沟通对师范生毕业设计达成的影响

  乐星宇;

  为探讨指导教师支持性沟通对师范生毕业设计达成的影响及其作用机制，使用支持性沟通问卷、写作焦虑问卷、毕业设计达成度问卷对宁波某高校大三师范生的90名毕业设计指导教师发放调查问卷。研究发现：指导教师支持性沟通与师范生毕业设计达成呈显著正相关(r=0.428,p<0.01);写作焦虑在支持性沟通与毕业设计达成间起中介作用，间接效应值=0.08,Boot SE=0.05,95%置信区间=[0.01,0.20]。基于此，高校应当强化导师培训，提升支持性沟通技能；关注学生写作焦虑，实施个性化干预；优化毕业设计管理，加强监控与反馈。

  2025年02期 v.38;No.166 85-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 900K]
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社会与经济

• 资源编排理论视角下后发企业如何培育核心竞争力?——基于浙江三花集团的纵向案例研究

  宋潞平;

  随着产业变革的不断深入，企业的核心竞争力培育是一个重要话题。根据浙江三花集团1984年—2024年的核心竞争力培育实践，基于资源编排框架和知识重组理论，深入分析研究了浙江三花集团的企业核心竞争力培育过程和机制。研究发现：该案例在核心竞争力形成过程中经历了基础期、成长期和成熟期。在不同的阶段，根据不同的竞争背景，后发企业通过资源结构化、资源能力化和资源杠杆化，分别实现了存量知识重组递增、内外部知识集成化和开拓性知识增加等目标。上述研究成果不仅仅丰富了资源编排理论实践，同时也为后发企业如何成为国际一流企业提供了有益借鉴和启示。

  2025年02期 v.38;No.166 92-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K]
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• 领航者的魔法：导游服务质量如何塑造游客满意度与行为意愿

  杨文武;耿庆汇;

  通过考察导游服务质量对游客的影响，并以游客满意度为中介变量构建了导游服务质量、游客满意度和游客行意愿的综合模型。结果表明：在导游服务各个维度中导游服务专业度对游客满意度的影响最大，其次是导游服务态度、导游讲解水平和导游个人形象。在导游服务各个维度中只有导游讲解水平对游客行为意愿存在显著正向影响而导游个人形象、导游服务态度、导游服务专业度并没有对游客行为意愿存在显著正向影响，游客满意度对游客行为意愿存在显著正向影响。分析和结果可以为旅行社提升和改善导游服务质量，增强旅行社运营的有效性提供见解。

  2025年02期 v.38;No.166 99-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1127K]
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• 征稿简则

  <正>为加强期刊版式的规范化,促进学术交流,根据《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》和《文后参考文献著录规则》(GB/T7714-2005),结合本刊实际,制定本简则。1.来稿应包括:文题;作者姓名;工作单位;摘要、关键词;正文;参考文献;文章题目、作者姓名、工作单位、摘要和关键词的英文翻译;通讯地址(省市名、具体地址、邮编、电话、Email)。如果是基金项目,请注明项目来源和批准文号。2.文题:20个字以内为宜,必要时可以加副标题。

  2025年02期 v.38;No.166 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1017K]
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