- 赵凤卿;刘萌玥;孙静;
在乡村振兴战略深入实施的背景下,职业教育与产业深度融合成为推动区域经济高质量发展的重要抓手。依托青州市“农文旅融合”特色产业集群,基于产业集群理论、三螺旋理论和利益相关者理论,创新构建校政企协同“一主体、四联动、八共建”的“+旅游”产业学院模式。通过潍坊工程职业学院的实践表明,该模式依托专业群重构、课程共建、实训基地协同等举措,显著提升了复合型人才培养质量,促进了教科研成果转化效率,为区域乡村振兴与产业升级提供了有效支撑。研究成果拓展了产教融合的理论内涵,构建了可复制、可推广的实践范式,为新时代高职院校服务乡村经济高质量发展提供了新思路。
2025年04期 v.38;No.168 5-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1145K] [下载次数:28 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 辛夏夏;李慧洁;闫志利;
当前,国际职业教育评价的中心转向学生学业成就、评价依据转向职业资格标准、学业评价转向学生自我评价、评价主体转向多元协作的发展趋势,并与教育病理学相融合,形成了教学诊断与改进(诊改)的理念。反思我国职业院校教学诊改现状,在诊改认知、诊断方法、诊改标准、协同诊改等方面均存在较大的提升空间。加快职业院校教学诊改制度建设进程,需要以学生学业成就为中心,推进职业教育管理转向协同治理,构建协同治理组织体系,提升协同治理认知水平,加强协同治理制度建设,推进诊改工作协同创新,重视改进工作实际效果。
2025年04期 v.38;No.168 11-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K] [下载次数:12 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 张娟;赵永涛;
职业院校高质量发展不仅依赖于外部监管和政策引导,更需要内生性质量文化的支撑。然而,当前职业院校的质量建设仍以外部驱动为主,导致“指标主义”“绩效主义”和“技术主义”等问题,导致质量提升缺乏内在动力。基于职业教育质量文化的理论分析,探讨了内生性质量文化在职业院校高质量发展中的核心作用,并剖析了当前质量文化缺失的主要表现及其负面影响。内生性质量文化的构建需要在价值共识、制度协同、合作共治和动态评估等方面形成系统性的优化路径。通过建立师生共同认同的质量价值观,促进院校自主质量治理,强化制度与文化的融合,以及完善评估与反馈机制,职业院校能够实现质量文化的深度积累与可持续发展,从而有效推动高质量建设和特色化发展。
2025年04期 v.38;No.168 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 926K] [下载次数:11 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 黄雪;朱丽芬;
高职院校婴幼儿托育服务与管理专业是培养托育教师的重要渠道,该专业学生的专业认同直接影响未来托育师资队伍的稳定性。采用个案研究发现,托育专业学生的专业认同发展呈现波动性和持续性发展的特点,专业实践是专业认同发展的关键,专业持续是专业认同发展的精神支柱。学生专业认同的发展受到学生个性特征、学校教师的教学风格和能力、托育机构的实习模式以及行业发展前景的因素影响。最后,提出促进托育专业学生专业认同发展的策略。
2025年04期 v.38;No.168 24-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1097K] [下载次数:27 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 曾铭;
就业是最基本的民生,是民生之本。当前,我国大学生“慢就业”现象突出,愈演愈烈,就业形势不容乐观。“00后”作为就业主力军,情况更甚,民生工程面临着巨大的风险与挑战。“00后”大学生“慢就业”既是个人与家庭同向发力的应然选择,又是学校教学模式和就业市场需求错位的必然结果。破解“慢就业”难题,提升大学生就业质量,关键在于联合个人、家庭、学校、企业、政府等多重社会力量协同共治,探索“个人提升-家庭助力-校社联动-政企引导”的立体化就业育人服务体系。
2025年04期 v.38;No.168 33-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数:82 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 周迪;
以系统性文献综述法对2013-2023年间发表的与爱国主义教育相关文献分析可以看出,新时代爱国主义教育研究确立了研究的基本框架、逐步构筑知识增量、彰显时代性特征,但仍需提升研究方法的科学性、加强研究内容的准确性、丰富价值意蕴的全面性、增强实施路径的有效性。新时代爱国主义教育要从加强综合性方法研究、构建一体化教育内容、着眼全社会化研究、细化推动机制等方面进一步深入研究。
2025年04期 v.38;No.168 41-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K] [下载次数:77 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]